Bài 1 – tiết 1
Tuần dạy :1
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học
- Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học
2. Kỹ năng
- Rèn kĩ năng quan sát, làm việc với SGK
3. Thái độ
- Có ý thức yêu thích môn học
II. NỘI DUNG HỌC TẬP
- Nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học
III. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Tranh vẽ hình 1.2. các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Menđen
2. Học sinh : Nghiên cứu nội dung bài học trước ở nhà
IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
1. Ổn định tổ chức và Kiểm diện
2. Kiểm tra miệng : Lồng ghép trong bài học
3. Tiến trình bài học
Chương trình sinh học 9 tìm hiểu về di truyền, biến dị, sinh vật và môi trường. Vậy di truyền học là gì? Ai là người đặt nền móng cho di truyền học
Hoạt động của GV và HS
Nội dung

Hoạt động 1: Vào bài
Hoạt động 2: Tìm hiểu đối tượng, nhiệm vụ, ý nghĩa của di truyền học và khái niệm di truyền, biến dị
GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi
-Đối tượng nghiên cứu của di truyền học là gì?( cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị)
HS: Trả lời câu hỏi và điền nội dung vào bảng



Tính trạng
Bản thân học sinh

Bố

Mẹ


- Hình dạng tóc
- Chiều cao
- Màu da
- Màu mắt




GV: Giải thích
- Đặc điểm giống bố mẹ: hiện tượng di truyền
- Đặc điểm khác bố mẹ: hiện tượng biến dị
- Thế nào là di truyền? Biến dị?
HS: trả lời câu hỏi và rút ra kết luận
GV: Giải thích
Biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản
- Nhiệm vụ, vị trí của di truyền học và ý nghĩa của nó đối với thực tiễn như thế nào?
HS: Trả lời câu hỏi và rút ra kết luận
Hoạt động 3: Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học
GV: Giới thiệu tiểu sử của Menđen
- Treo tranh phóng to hình 1.2 lên bảng hướng dẫn HS quan sát và đặt câu hỏi:
- Em có nhận xét gì về các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Menđen? ( tương phản nhau )
- Tại sao Menđen lại dùng các cặp bố mẹ khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng thuần chủng tương phản để tiến hành thí nghiệm? ( tại vì dễ theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ )
- Menđen sử dụng phương pháp gì để tiến hành thí nghiệm? ( phương pháp phân tích thế hệ lai)
- Phát biểu nội dung của phương pháp phân tích thế hệ lai?
HS: trả lời câu hỏi và rút ra kết luận
Hoạt động 4: Tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học
GV: Hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ và yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ
HS: Lấy ví dụ cụ thể
GV: Nhận xét và giới thiệu thêm một số kí hiệu trong di truyền học

I/ DI TRUYỀN HỌC
1/ Đối tượng nghiên cứu di truyền học, khái niệm về di truyền và biến dị
a/ Đối tượng
Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị
b/ Khái niệm
-Di truyền: là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố, mẹ, tổ tiên cho thế hệ con cháu
- Biến dị: Là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết
2/ Nhiệm vụ, vị trí của di truyền học và ý nghĩa của nó đối với thực tiễn
Di truyền học là cơ sở lí thuyết của khoa học chọn giống, có vai trò lớn lao đối với y học, đặt biệt có tầm quan trọng trong công nghệ sinh học hiện đại




II/ MENĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC
Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai,Menđen đã phát minh ra các quy luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho Di truyền học









III/ MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC ( SGK)


 4. Tổng kết