PHÒNG GD & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NHA TRANG
TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU
-----(((((-----


ĐỀ TÀI
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HÌNH HỌC 6
THÔNG QUA VIỆC PHỤ ĐẠO VỀ KĨ NĂNG VẼ HÌNH
TẠI TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU THÀNH PHỐ NHA TRANG














Người thực hiện: Trần Thị Phương Hòa
Tổ chuyên môn: Toán – Lý – Công nghệ

Năm học: 2010 - 2011


PHỤ LỤC
-----(((((-----

Tóm tắt đề tài Trang 2
Giới thiệu 3
Phương pháp 4
Khách thể nghiên cứu 4
Thiết kế nghiên cứu 4
Quy trình nghiên cứu 4
Đo lường và thu thập dữ liệu 5
Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả 6
Kết luận và khuyến nghị 7
Tài liệu tham khảo 8
Phụ lục 8





















TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Qua nhiều năm dạy hình học 6 tôi thấy: Học sinh học yếu môn hình học làm ảnh hưởng kết quả học tập môn Toán.. Kĩ năng vẽ hình yếu làm ảnh hưởng kết quả học tập môn hình.Yếu tố quan trọng để học sinh học tốt môn hình là kĩ năng vẽ hình. Tuy nhiên, trong thực tế học sinh không vẽ hình được hoặc vẽ hình được nhưng không chính xác dẫn đến học sinh không làm được bài hoặc làm nhưng không đúng .Từ đó các em chán nản ,không còn hứng thú khi học phân môn hình học .Là một giáo viên nhiều năm đứng trên bục giảng ,tôi rất trăn trở về ”kĩ năng vẽ hình của học sinh ”.Đối với học sinh khá giỏi thì tạm ổn, còn đối với học sinh trung bình, yếu ,kém thì làm thế nào để rèn luyện kĩ năng vẽ hình cho các em để từ đó các em vẽ được hình ở tất cả các dạng bài tập ,trên cơ sở đó các em có hứng thú khi làm bài tập hình học và đần dần làm tốt hơn . Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này sử dụng giải pháp thay thế: “Nâng cao kết quả học tập môn hình học 6 thông qua việc phụ đạo về kĩ năng vẽ hình tại trường THCS Võ Thị Sáu – Thành phố Nha Trang”. Thông qua đó giúp tăng khả năng vẽ hình cho học sinh lớp 6, giúp học sinh học tốt môn hình học 6. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm học sinh lớp 6/1 có điểm khảo sát chất lượng đầu năm tương đương nhau. Thiết kế kiểm tra sau tác động với các nhóm (nội dung kiến thức chương I hình học 6): Sử dụng các biện pháp, thủ thuật, cách thức tác động đối với nhóm tác động ( Sử dụng kết hợp 4 phương pháp),dùng bài kiểm tra 15 phút, kiểm tra 1 tiết sau đó dùng các phép kiểm chứng T – Test để kiểm chứng độ tin cậy và chính xác của các phép đo . Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy kết quả bài kiểm tra sau tác động có điểm trung bình cộng cao hơn nhóm đối chứng .
Qua việc phụ đạo vẽ hình cho các em ở học kỳ I tôi thấy các em có kết quả nhất định: như kĩ năng vẽ hình tiến bộ rõ rệt, học sinh hết lúng túng khi sử dụng dụng cụ vẽ hình, từ đó các em vẽ được hình ở tất cả các dạng bài tập trên cở sở đó các em có hứng thú khi làm bài tập hình học.
Qua đề tài này tôi rất mong sự góp ý nhiệt tình của quý thầy cô giáo.




GIỚI THIỆU
Qua nhiều năm dạy môn hình học 6 tôi nhận thấy còn nhiều khó khăn như :
+ Việc nắm các khái niệm, tính chất hình học ban đầu đối với các em còn chậm
+ Khâu vẽ hình , ghi các ký hiệu toán học còn tùy tiện ; nhiều em không biết vẽ hình , chưa biết sử dụng thước thẳng.
+ Số đông học sinh đọc các thuật ngữ toán học chưa được, chưa biết trình bày bài làm.
+ Hầu hết các tiết trong phân phối chương trình là tiết lý thuyết .Việc luyện tập vận dụng kiến thức được ghép trong một tiết với lý thuyết nên cần có biện pháp giúp học sinh hiểu được nội dung của bài và có thời gian luyện tập .
Qua việc thăm lớp, dự giờ khảo sát trước tác động, tôi thấy :
+ HS học yếu môn hình học làm ảnh hưởng kết quả học tập môn toán .
+ Kĩ năng vẽ hình yếu làm ảnh hưởng kết quả học môn hình yếu .
Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã sử dụng :
Giải pháp thay thế: nâng cao kết quả học tập môn hình học 6 thông qua việc phụ đạo về kĩ năng vẽ hình tại trường THCS Võ Thị Sáu - Thành Phố Nha Trang