Bài 60 Tiết 63 Ngày : 03/04/ 2012
: 33
Bài 60 :

1. Mục tiêu:
1.1. Kiến thức : HS:
- Nêu được các biện pháp bảo vệ thiên nhiên: xây dựng khu bảo tồn, săn bắt hợp lí, trồng cây gây rừng, chống ô nhiễm môi trường.
- Nêu được sự đa dạng của các hệ sinh thái trên cạn và dưới nước.
- Nêu được vai trò của hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông ngiệp và đề xuất các biện pháp bảo vệ các hệ sinh thái này.
1.2. Kỹ năng:
Rèn kĩ năng hoạt động nhóm.
Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin để tìm hiểu về sự đa dạng sinh thái trên thế giới.
Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực.
Kĩ năng tự trình bày ý kiến trước tổ nhóm, lớp.
Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế.
- HS rèn kỹ năng xác định giá trị của bản thân với trách nhiệm bảo môi trường .
1.3. Thái độ: HS có ý thức bảo vệ môi trường.
2. tâm:
- đa dạng của các hệ sinh thái, các biện pháp bảo vệ các hệ sinh thái.
3. Chuẩn bị:
3.1- Giáo viên:
Phiếu học tập
3.2- Học sinh:
Nghiên cứu bài 60, trả lời các câu hỏi sau:
+ Vì sao cần bảo vệ hệ sinh thái rừng? Biện pháp bảo vệ?
+ Vì sao cần bảo vệ hệ sinh thái biển? Biện pháp bảo vệ?
4. Tiến trình:
4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: tra sỉ số học sinh
4.2. Kiểm tra :
- GV: Để bảo vệ thiên nhiên hoang dã cần có những biện pháp gì? tên một số hệ sinh thái trên cạn? (10đ)
- HS: 1/ Bảo vệ tài nguyên sinh vật….
2/ Cải tạo các hệ sinh thái bị thoái hoá…
+ HST: , savan, thảo nguyên…
4.3. Bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung bài học

Hoạt động 1: Vào bài : Trong các bài trước, chúng ta đã biết thế naò là hệ sinh thái (HST). Tiếp theo, chúng ta sẽ đi sâu tìm hiểu các HST chủ yếu và các biện pháp bảo vệ chúng?
Hoạt động 2: tìm hiểu sự đa dạng của các hệ sinh thái.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 60.1 và hỏi: trình bày đặc điểm của các hệ sinh thái trên cạn, HST nước mặn và HST nước ngọt?
- HS nghiên cứu bảng 60.1, trả lời được: HST trên cạn gồm HST rừng, thảo nguyên, hoang mạc…
- GV: cho ví dụ về HST?
- HS cho ví dụ
- GV mở rộng: mỗi HST đều đặc trưng bởi các đặc điểm: khí hậu, động vật, thực vật. Mỗi HST có đặc điểm riêng như: hệ động vật, thực vật, bộ phân tầng chiếu sáng…
HĐ3: Bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái rừng.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận:
+ Vai trò của rừng trong việc bảo vệ và chống xói mòn đất, bảo vệ nguồn nước như thế nào?
+ Hoàn thành bảng 60.2/tr181.
- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, hoàn thành bảng.
- GV mời đại diện 1 nhóm trình bày, mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung rồi rút ra kết luận.
HĐ4: bảo vệ hệ sinh thái biển.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và hỏi: tại sao phải bảo vệ HST biển?
- HS nghiên cứu thông tin, trả lời.
- GV: có biện pháp nào bảo vệ HST biển?
- HS nghiên cứu bảng 60.3, tìm các biện pháp bảo vệ HST biển sau đó rút ra kết luận.
- GV liên hệ thực tế và nhắc nhở HS bảo vệ HST biển.
- GV: tại sao phải bảo vệ các HST nông nghiệp?
- HS nghiên cứu SGK, trả lời.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 60.4 và hỏi: ở Việt Nam có những hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu nào?
- HS nghiên cứu bảng 60.4, trả lời: HST nông nghiệp vùng núi phía Bắc: cây công nghiệp, cây lương thực…
- GV: có những biện pháp nào để bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp?
- HS trả lời, rút ra kết luận.
- GV: sự phát triển bền vững liên quan tới bảo vệ đa dạng HST như thế nào?
- HS trả lời…
- GV: