KẾ HOẠCH
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

ĐỀ TÀI:
“Nâng cao kết quả học tập môn Vật lí lớp 6A5 trường THCS Thành Long ở chương II Nhiệt học thông qua vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột”.
Người nghiên cứu: Trần Thị Nhàn.
Đơn vị: Trường THCS Thành Long - Châu Thành - Tây Ninh.
Bước
Hoạt động

1. Hiện trạng
Nguyên nhân
- Chất lượng bộ môn Vật lí 6 Chương II Nhiệt học còn thấp do:
+Vật lí là bộ môn rất mới và lạ đối với học sinh lớp 6 .
+ Học sinh chưa biết cách tự học, tự tìm tòi kiến thức cho bản thân.
+ Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.
+ Phương pháp dạy học sử dụng trong môn Vật lí chưa phát huy được tính tích cực của học sinh.

2. Giải pháp
thay thế
Đổi mới PPDH, lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp: Tăng cường vận dụng phương pháp “BTNB” trong dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập môn Vật lí của học sinh lớp 6A5 trường THCS Thành Long.

3. Vấn đề nghiên cứu
 - Vận dụng phương pháp BTNB trong dạy học Vật lí có giúp HS lớp 6A5 nắm vững kiến thức bài học hay không? Có giúp nâng cao chất lượng bộ môn không?
*Tên đề tài: Nâng cao kết quả học tập môn Vật lí lớp 6A5 trường THCS Thành Long ở chương II Nhiệt học thông qua vận dụng phương pháp BTNB.

4. Thiết kế
Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động với hai nhóm tương đương.
+ Lớp 6A4: 37 HS – lớp thực nghiệm.
+ Lớp 6A5: 37 HS – lớp đối chứng.

5. Đo lường
- Kết quả kiểm tra trước và sau tác động.

6. Phân tích
- Sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập, để kiểm chứng sự chênh lệch giá trị trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng.


7. Kết quả
- Sử dụng phương pháp BTNB làm nâng cao chất lượng học tập môn Vật lí của học sinh lớp 6A5 trường THCS Thành Long.
- Phương pháp dạy học tích cực BTNB cần được áp dụng vào các bài dạy khác nhau ở toàn khối 6 của các trường trong huyện.




1. TÓM TẮT
Mục tiêu của ngành giáo dục là đào tạo ra những con người phát triển hài hòa về nhiều mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ. Mục tiêu này lại được cụ thể hóa trong các mục tiêu của các môn học trong chương trình dạy học ở trường THCS. Để thực hiện tốt mục tiêu này bên cạnh việc nắm vững hệ thống kiến thức của chương trình, nội dung kiến thức và mục tiêu của từng phân môn thì một yếu tố không kém phần quan trọng đó là PPDH.
Đổi mới PPDH là sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực, cũng là một yêu cầu quan trọng dạy học. Do vậy, tạo sự tò mò, hứng thú  học tập bộ môn đối với các em là một việc làm hết sức cần thiết và thiết thực của người giáo viên, mỗi giáo viên phải đổi mới các PPDH sao cho HS là người chủ động, nắm bắt kiến thức của môn học một cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành nhu cầu tự học, tự phát hiện, tự giải quyết các tình huống có vấn đề đặt ra trong bài học từ đó chiếm lĩnh tri thức thông qua phương pháp BTNB.
Việc áp dụng phương pháp BTNB là một yêu cầu quan trọng của đổi mới nội dung và phương pháp trong dạy học Vật lí. Trong một tiết dạy, phương pháp BTNB chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để tìm ra câu trả lời cho các vấn đề đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra, đưa ra những kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức,…giải quyết được các tình huống thắc mắc, được làm thí nghiệm thực tế thì bài học sẽ sinh động hơn, học sinh hứng thú trong học tập, các em tiếp nhận kiến thức một cách chủ động và sâu sắc hơn.
Từ đó tôi đã lựa chọn giải pháp là “Nâng cao kết quả học tập môn Vật lí lớp 6A5 trường THCS Thành Long ở chương II Nhiệt học thông qua vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột”.
Nghiên cứu được tiến hành trên 2 lớp: 6A4 và 6A5 trường THCS Thành Long, năm học 2014 - 2015. Hai lớp này tương đương nhau về tổng số, dân tộc,giới tính,…Tôi chọn lớp 6A5 làm lớp thực nghiệm và lớp 6A4 làm lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được tác động bằng kỹ thuật dạy học mới trong đó có vận